Программы

Система раннего логопедического сопровождения детей с ОВЗ: диагностика, стимуляция, коррекция

Тема 1.1. Ранняя комплексная психолого-педагогическая диагностика. Ранняя комплексная диагностика основных линий развития (социального, познавательного, речевого, двигательного) в младенческом, раннем и младшем дошкольном возрасте как возможность своевременного выявления отклонений в развитии и постановки заключения в соответствии с социальной ситуацией развития ребенка (Е.М. Мастюкова, О.Г. Приходько, Е.А. Стребелева). Теоретико-методологические принципы психолого-педагогической диагностики. Комплексный, системный, динамический подходы к диагностике нарушений развития. Качественный и количественный анализ результатов. Определение структуры дефицитарного развития. Цель, задачи, принципы, основные направления и методы ранней психолого-педагогической диагностики в первые годы жизни. Целевые показатели нормативного развития. Оценка актуального уровня развития ребенка (по основным линиям развития) в первые годы жизни. Формулирование психолого-педагогического заключения. Единство диагностической и коррекционно-развивающей помощи детям первых лет жизни. Тема 1.2. Ранняя комплексная логопедическая диагностика нарушений речевого развития. Современные подходы к логопедическому обследованию детей первых лет жизни. Задачи логопедической диагностики. Качественная оценка состояния речевой деятельности. Анализ этапов логопедического обследования: ориентировочный, диагностический, аналитический, информационный этапы обследования. Организация и основные направления логопедического обследования детей первых лет жизни. Диагностические методики оценки речевых навыков детей младенческого и раннего возраста (О.Е. Громова, О.Г. Приходько, Ю.А. Разенкова). Комплексная дифференциальная логопедическая диагностика детей младенческого, раннего и дошкольного возраста (авторская методика и карта-схема логопедического обследования О.Г. Приходько). Оценка доречевого и речевого развития ребенка. Формулирование логопедического заключения. Дифференциальная диагностика нарушений основных линий развития (социального, познавательного, речевого, двигательного) у детей раннего и младшего дошкольного возраста. Отграничение первичной речевой патологии от сходных состояний, обусловленных нарушениями: познавательной деятельности; сенсорной сферы; двигательной сферы; социального развития. Динамическое наблюдение за нервно-психическим и речевым развитием ребенка. Тема 2.1. Задержка доречевого развития у детей младенческого возраста. Понятие «задержка доречевого развития». Доречевое развитие ребенка в онтогенезе. Степени выраженности задержки доречевого развития. Ранние признаки неблагополучия в доречевом развитии детей младенческого возраста с ОВЗ. Тема 2.2. Задержка речевого развития у детей раннего возраста. Понятие «задержка речевого развития». Раннее речевое развитие ребенка в онтогенезе. Степени выраженности задержки речевого развития. Маркеры неблагополучия (задержанного/нарушенного) речевого развития детей раннего возраста с ОВЗ. Систематизации задержек речевого развития (О.Е. Громова, О.Г. Приходько, Г.В. Чиркина). Уровни речевого развития ребенка. Формы речевых расстройств, наиболее часто встречающиеся в раннем и младшем дошкольном возрасте. Тема 2.3. Неврологическая симптоматика у детей первых лет жизни с ОВЗ. Проявления перинатальной неврологической патологии у детей с ОВЗ. Степени выраженности неврологической патологии. Общая характеристика неврологической симптоматики (речедвигательных расстройств), проявление в первые годы жизни. Основные клинические признаки. Тема 3.1. Логопедическая работа с детьми младенческого возраста. Междисциплинарный подход в оказании ранней логопедической помощи детям. Основные задачи, содержание и технологии стимуляции доречевого развития детей младенческого возраста. Развитие голосовых, звуковых, слоговых реакций и начальной собственной речевой активности (звукоподражаний и лепетных слов). Тема 3.2. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. Общие принципы, направления и содержание логопедической работы с детьми раннего возраста. Современные методы логопедической помощи детям с задержкой речевого развития. Этапы развития понимания обращенной к ребенку речи. Основные направления, содержание и приемы логопедической работы с детьми второго и третьего года жизни. Стимуляция речевого развития детей раннего возраста (звукоподражательной активности, произнесения лепетных и общеупотребительных слов; развития словаря и грамматического строя речи). Специфические приемы развития речи. Подбор методического материала для логопедической работы с детьми. Виды изобразительного материала; работа с предметными и сюжетными картинками. Оказание ранней логопедической помощи на базе дошкольной образовательной организации. Организация развивающей социально-коммуникативной среды. Тема 3.3. Ранняя логопедическая помощь детям с неврологической патологией. Элементы дифференцированного логопедического массажа при коррекции ранних проявлений речедвигательных (дизартрических) нарушений. Расслабляющий и стимулирующий массаж артикуляционной мускулатуры. Показания и противопоказания к его применению в первые годы жизни. Пассивная артикуляционная гимнастика. Тема 3.4. Роль семьи в формировании коммуникативно-речевой активности ребенка. Включение родителей в коррекционно-развивающий логопедический процесс. Формы и методы работы с родителями по стимуляции речевой и коммуникативной активности детей в условиях семьи. Влияние матери и ее роль в развитии коммуникативных возможностей и речи ребенка первых лет жизни.

Вид

Программы повышения квалификации

Форма обучения

Очно-заочная

Объем

24 ак.ч.

Центр ДО

УНИСОП

Стоимость

5 000 ₽

Записаться на программу